小班的幼儿通常指的是3至4岁的儿童，这一阶段的幼儿处于身心发展的关键时期，具有独特的年龄特点，具体表现如下：
一、身体发育
- 快速增长：小班幼儿的身体和身高都在迅速发育，体重和身高增长速度较快。
- 运动协调性提高：相较于上一阶段，幼儿的运动能力有所提高，能够进行更复杂的动作，如跳跃、奔跑、踢球等。同时，手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，会折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。
二、心理发展
认识发展
- 视觉：喜欢看图书，视力发展和变色力发展迅速，能分清红、绿、黄、蓝、黑等基本颜色，但对色调相近的颜色，如红和粉红、黄和橘黄等则易混淆。
- 听觉：听觉发展较早，到3岁基本完成。
- 空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后、左右。
- 时间知觉：能领会“昨天、今天、明天”的时间概念，但不能掌握“过去、现在、将来”的概念。
- 观察力：处于萌芽阶段，观察停留在表面，不会按目的观察，且观察目的会随观察过程发生转移，观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的。观察时间很短，通常只有6~7分钟，甚至更短。观察事物时常常是零星的，不会概括和联系起来观察。观察时常常用手指头帮忙，指着图片和物体进行观察。以无意注意为主，有意注意正在逐步增加，但有意注意一般只能维持3~5分钟。注意转移、分配能力都很差，观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分。
- 思维发展：由直觉行动思维向具体形象思维发展，只能掌握日常生活中具体概念，如实物概念、简单的数概念等，很难掌握抽象的关系概念、时间概念、道德概念等。在推理判断时，以事物的外部联系为依据，而非事物的内在联系。
语言发展：3~4岁是幼儿语言发展的关键期，词汇量迅速增多，对词义的理解日趋准确，发音器官和听觉发育并不十分完善，不能正确发出全部语音，不善于协调使用发音方法，发音可能不清楚。幼儿开始能用简单的语言表达自己的感觉和需要，会用词组成简单的句子，但句子经常不完整，常出现没有主语的病句或颠倒的情况。名、动词占大多数，名词、动词是幼儿首先掌握的词类。
自我意识：2~3岁时，幼儿才能叫出自己的名字和掌握代词“我”，产生真正的自我意识，与此同时，幼儿产生与成人不合作的行为，常以沉默、退缩、身体的抗拒来拒绝成人的要求，并常用“我自己来”拒绝成人的帮助。幼儿对自己往往只是成人评价的简单再现，对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。幼儿自我控制能力不强，越小的幼儿越难以控制自己的行为。
想象与创造：喜欢夸大想象，把没有的事情说得活龙活现。同时，幼儿开始展现出丰富的想象力，能够进行角色扮演和创造性玩耍。
三、社会性发展
- 社会交往：开始逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动，开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相互追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。同时，幼儿开始学习如何与他人建立联系，如何参与集体活动，以及如何解决冲突，但交往技能还比较初级，需要成人的引导和示范。在教师的启发下，幼儿开始产生分享行为。合作行为在游戏中经常出现，时间较短，相互协调性发展得较好，但有时会在合作行为中发生冲突，说明幼儿解决问题的能力还有待培养。
- 情绪发展：情绪波动大，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。不过，相较于3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。幼儿移情能力有了很大的发展，开始能站在他人的立场上感受情境，理解他人的感情。幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上，女孩比男孩更为明显。
- 独立性：开始表现出自主性和独立性，希望自己能够独立完成一些事情，形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等。
- 好奇心：对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。
综上所述，小班的幼儿处于身心快速发展的关键阶段，需要教育者给予充分的关注和引导。
